30 diciembre, 2015

Clausura y conclusión



     Esta es la última entrada, tanto para clausurar este blog/e-portfolio, como para concluir las clases recibidas de Sociología de la educación, y quisiera dejar reflejado lo que me ha aportado este proceso de aprendizaje.
     Sobre mis expectativas iniciales en esta asignatura puedo decir que se han cumplido, algunas en mayor grado que otras puesto que aún queda mucho por aprender; pero es bien sabido que según se amplían los conocimientos se abren más posibilidades de adquirir otros muchos, y por tanto la sensación de encontrarte en el punto de partida.

     Aunque no es el primer blog que realizo, espero que poco a poco pueda ir mejorando en este sentido ya que lo considero una buena herramienta de aprendizaje, aún más cuando existe una interacción con quienes deseen aportar críticas y comentarios. Hoy por hoy dependemos cada vez más, le pese a quien le pese, de las nuevas tecnologías y negarse a utilizarlas implica poner barreras a nuestra participación en la sociedad y no cabe duda de que somos animales sociales.

     Por lo que respecta a la asignatura, creo que es esencial para desarrollar las habilidades necesarias en la  práctica de la docencia. Aportar enfoques distintos sobre un mismo tema enriquece el conocimiento y en sociología se contemplan numerosas teorías para desarrollar las diversas categorías y estudios sobre: la socialización, el colectivo escolar, el colectivo docente, las relaciones sociales, la institución escolar, la familia, la comunidad, el desempeño de roles, las diferencias de género, las desigualdades sociales, la influencia de los medios,…

     Es evidente que la sociedad cambia y se va configurando en base a esos cambios, por tanto de igual forma hay que tener presente ese complejo subsistema de las relaciones sociales en la escuela que se manifiesta en los roles cambiantes de los alumnos en el aula, de los profesores y cualquier otro aspecto relacionado con la sociedad escolar. La Sociología de la Educación nos muestra que el proceso educativo está directamente relacionado con elementos de la vida cotidiana y por tanto  es esencial reproducir y ensayar la actividad social ya sea desde el punto de vista cognitivo, afectivo o práctico.

     Para finalizar, estoy satisfecha con el desarrollo de la asignatura y los conocimientos que me ha aportado, al igual que la realización de este blog, ya que ha formado parte de ese proceso de aprendizaje. Espero que además sirva de utilidad para quien lo descubra trasteando por la red, pero eso… ya forma parte de otro proceso.

     Gracias por el tiempo que has dedicado a la lectura de este blog, porque es como si lo compartieras conmigo.





29 diciembre, 2015

Socializar con educación


     En mi  opinión, desde pequeños nos educan para ser fieles representantes de la sociedad en la que vivimos: 
  • Nuestros padres (y nosotros a nuestros hijos) de forma involuntaria a veces y otras no tanto, para ser fieles representantes de su identidad, para sentirse orgullosos, para proyectar sus deseos no realizados, para volcar todo su cariño, para reproducir su versión de la sociedad, por instinto, porque así lo establece la "ley de vida", o por deseo propio,... 
  • La escuela y  la sociedad que nos educa, supuestamente para tener pensamiento propio, para desarrollar nuestra plena autonomía, para crear nuestra propia identidad, para ser el futuro que guíe y mantenga la sociedad,...
     Pero la realidad es que, como dice Sampedro, "nos educan para ser productores y consumidores", para ser súbditos, para ser empleados y no empresarios, para continuar con un sistema de reproducción, para ser lo que decidan los altos mandatarios que seamos.




José Luis Sampedro y la educación



“Estamos en un momento en el que se está hablando de muchos problemas. Pues el más grave hoy es el Ministerio de Educación. Con sus recortes e insensibilidad se priva a los niños menos favorecidos de oportunidades, de horas de estudio, de clases, de aulas y profesores de apoyo. Se está castrando la inteligencia de esos chicos cerrándoles las puertas para el futuro mientras se favorece la enseñanza religiosa con dinero laico.”



“Es asombroso que la Humanidad todavía no sepa vivir en paz, que palabras como ‘competitividad’ sean las que mandan frente a palabras como ‘convivencia’.”





“Nos educan para ser productores y consumidores, no para ser hombres libres.”


José Luis Sampedro


(Citas obtenidas de Huffingtonpost)
     
     Pese a todo esto, tenemos las herramientas necesarias para desarrollar nuestra creatividad, nuestra propia forma de pensar y nuestra capacidad crítica, utilicemos por tanto dichas herramientas y seamos consecuentes con nuestra propia identidad, la nuestra y no la que nos "conducen" a adoptar. Somos animales sociales y eso nos enriquece, la educación forma parte de ese proceso de socializar con los demás, hagámoslo con educación, con buena educación.


En este enlace te dejo un breve resumen del contenido de la asignatura en este blog:

14 diciembre, 2015

Diferencias en las estructuras escolares

Tras la presentación del trabajo "La estructura física de un centro de Infantil" en clase, ha salido la precariedad en este sentido de otros países; el trabajo presentado se ha basado en la estructura que supuestamente sería más adecuada en los centros escolares para un mejor desarrollo de sus funciones, pero me pregunto ¿Qué ocurre cuando eso no es así? ¿Qué ocurre cuando es justo lo contrario?

Niñas y adolescentes de India no van a la escuela en esos días  

Según podemos ver en esta publicación existen muchos centros escolares en los que no hay baños diferenciados para niños y niñas.

Algo que puede parecer un pequeño detalle, supone para muchas niñas el abando de la escuela cuando llegan a la pubertad y volvemos a encontrarnos con la discriminación de género.

Pero la precariedad de las instalaciones escolares no solo ocurre en la India, en un estudio sobre la infraestructura escolar básica latinoamericana aparece este gráfico:

     En este estudio se analiza la infraestructura de las escuelas y se concluye que hay una gran deficiencia en los servicios básicos de electricidad, agua, alcantarillado, teléfono,... etc. Pero que además existe una gran diferencia en este sentido entre las escuelas de niños de familias de altos y bajos ingresos, por tanto nos encontramos con una discriminación social.

     Aunque también hay que tener presente que en países donde conseguir una escuela (en las condiciones que sea) es todo un logro, la precariedad de las instalaciones escolares tiene un papel secundario como en algunas zonas de África



Referencias bibliográficas:

      Duarte, J., Gargiulo, C., Moreno, M. (2011).  Infraestructura Escolar y Aprendizajes en la Educación Básica Latinoamericana: Un análisis a partir del SERCE. Banco Interamericano de Desarollo. Recuperado el 14 de diciembre de 2015 de: http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getDocument.aspx?DOCNUM=3620166

 

10 diciembre, 2015

Día de los Derechos Humanos

     Desde hace 65 años, el día 10 de diciembre se recuerda la Declaración Universal de los Derechos Humanos, dado que en este blog he hablado de los Derechos del Niño, me parece oportuno unirme con una entrada a este día que conmemora la proclamación de esta Declaración.

Que no se nos olvide:
Ilustración de Pedripol
     En la Declaración Universal queda reflejado que todos y todas nacemos libres y con igualdad en dignidad y derechos, por tanto no hay lugar para la discriminación ya sea por la nacionalidad, el origen étnico, la raza, el sexo, la religión, opinión política, riqueza o posición económica. 
Algunos de estos derechos son:
  • Protección contra la esclavitud
  • Protección contra la tortura
  • Igual protección ante la ley
  • Estar libre de detención arbitraria y el derecho a un juicio justo
  • Libertad de pensamiento, de opinión, de religión y de expresión
  • Derecho a la educación
  • Derecho a un nivel de vida adecuado, así como la salud, vivienda y alimentación suficiente
  • Derecho al trabajo y fundar y afiliarse a sindicatos.
Actualmente, el conflicto de Siria supone una gran vulneración de los Derechos humanos, mira esta noticia: "Siria es el país que menos respeta los derechos humanos" pero mira también esta explicación del conflicto:





04 diciembre, 2015

Diversidad de familias

     Para hablar de las familias en la actualidad, hay que tener en cuenta su diversidad. Son varios factores los que hacen evolucionar la familia en diferentes modelos así como su propia organización y las funciones familiares.



  
     Es destacable el hecho de la incorporación al mundo laboral de la mujer, ya que eso supone un cambio en el rol de las mujeres en la familia, distinto al de solo madre y esposa. Al conseguir sus propios recursos económicos y por tanto su independencia, también se igualan a su pareja y todo ello repercute en la sociedad: sube la media de edad para casarse, se retrasa o incluso desciende la natalidad, aumentan los divorcios y separaciones,... así pues van apareciendo tipos distintos de familias. 



Periódico digital: Domingo7
     Por otro lado el concepto de matrimonio ha cambiado respecto al de hace tan solo unos años; hasta hace poco,  la pareja se casaba para toda la vida, pero en la actualidad el compromiso del matrimonio basa su estabilidad en la confianza entre los dos miembros de la pareja, y mantener dicha confianza  puede proporcionar la continuidad o la disolución del matrimonio. 
Por tanto, surgen nuevos modelos de familias, como las monoparentales, consecuencia de divorcios, separaciones y otros factores como la adopción y las técnicas de reproducción asistida, curiosamente en este sentido, hace tan solo unas décadas, ser madre soltera se convertía en un estigma y una vergüenza tanto para la mujer como para la familia, incluso podían ser recluidas en centros especiales.


     Los distintos sistemas y posibilidades de tener hijos constituyen también factores que determinan otro tipo de familias como son las homoparentales. 
En definitiva,  la diversidad en la actualidad es muy amplia, son muchos los cambios que han propiciado esa evolución y enfoque de la institución familiar; queda atrás el liderazgo patriarcal para dar paso a nuevos  roles, tanto de la mujer como del hombre, dentro de la familia y que se definirán según su estilo de vida y el entorno social en el que se desarrolle.


02 diciembre, 2015

Papel de los medios de comunicación en la educación

     En la actualidad, la variedad de canales de comunicación es muy amplia y los educadores se ven inmersos en la tarea de adaptar los materiales propios del aula, a estos medios, utilizándolos como sistema de enseñanza-aprendizaje. Los medios de comunicación realmente son un sistema de socialización e influyen en nuestras ideas, hábitos, costumbres,... Me pregunto por tanto:
Los profesionales de la comunicación, ¿no deberían tener cierta responsabilidad en la educación? ¿No se deberían implicar en ello?


 



     Los medios generalmente actúan como un refuerzo de actitudes que ya se tenían, si un niño es educado de forma violenta cuando utiliza juegos violentos, se identificará con ellos; pero ¿qué ocurre cuando los medios son utilizados para el aprendizaje?
Después de ver este ejemplo es más fácil ententer que los medios en sí no son los 'culpables' de una u otra educación, simplemente son un mero transmisor o como he dicho antes un refuerzo de actitudes.

  
Otro aspecto es el problema de socialización:

Artículo: "Así son nuestros hijos"

"Los niños reciben mucha más información, por muchas más vías. Se relacionan más con sus amigos por dispositivos y no tanto de forma presencial. Los datos que les llegan ya no están monopolizados por los padres o la escuela, sino por muchos otros canales." Gabriel González Bueno





     Por otro lado existe una exposición selectiva, es decir, no todas las personas se exponen a una noticia de la misma forma, cada cual escoge la forma de esa exposición; ocurre de igual manera con la retención y percepción selectiva, las personas se interesan o perciben un mismo estímulo de formas diversas, a cada persona le influye su entorno, su forma de ser, su educación,... para recibir, asimilar y actuar ante una información.
Los profesionales de los medios estudian esos estímulos que afectan o influyen a un determinado colectivo, de forma que son capaces de manipular una información que en su contexto real no resultaría atractiva, para que sea del agrado del público al que va dirigido.



 

     Un claro ejemplo de esto lo vemos con esta ponencia de Kate Cooper; aunque en realidad es una actriz y no una experta en marketing como se suponía; y es que la intención era exponer al público esa habilidad de los medios para maquillar un producto y hacerlo atractivo cuando la realidad es muy contraria.


     Quiero compartir además esta escena de la película 'El profesor' porque nos puede hacer reflexionar sobre nuestra tendencia a dejarnos llevar por lo que está "bien visto", lo que nos muestran los medios, lo que nos enseñan,...:


01 diciembre, 2015

Diferencias organizativas de colegios





     Este vídeo forma parte de la presentación del trabajo "Diferencias organizativas entre un colegio público, privado y concertado"  realizado por mi grupo y que de forma muy resumida  reúne las principales diferencias entre la organización de los colegios en España. 

     Intentamos hacer una exposición de las características organizativas que diferencian unos colegios de otros. No cabe duda que tener en cuenta las teorías de algunos autores, pueden ayudar a entender el centro docente como una estructura social, pero en este trabajo nos centramos en señalar las diferencias estructurales sin analizar las influencias sociológicas que esas diferencias puedan suponer en la organización escolar. 

La estructura y organización del colegio son elementos que van a formar parte tanto del  alcance de los objetivos, como de las preferencias educativas del centro. Así pues, un colegio necesita una estructura clara y bien definida, junto con una organización que se pueda moldear y ajustar a las necesidades y que sea conocida y asumida por todos los miembros de la comunidad educativa.

Considerar la estructura interna de los colegios supone contemplar las características organizativas que intervienen en el aprendizaje y la educación de los alumnos y que en cierto modo, inciden en la naturaleza del trabajo docente, es decir, condicionan y adaptan las actividades escolares de los profesores. Se podría decir que la cultura organizativa es un currículum oculto que transmite unos determinados valores y orienta hacia unos u otros objetivos.